実践事例について

2023年9月収録　<21分59秒>

学年

小学校第1学年

内容項目

A　善悪の判断、自律、自由と責任

教材名

うんどうぐつ（「新・みんなのどうとく1」Gakken）

教材の概要

友達の靴を隠している「しげたさん」を見つけた主人公は、「だまっていろよ。」と口止めをされる。下校の際に、靴を探して困っている友達を見て、主人公は、「しげたさん」に向かって、「靴、出してあげなよ。」と言おうとするが、言い出せない内容。善悪の判断をした上で、よいと考えた行為をすることが難しい場面に焦点化し、「言おうと思っただけでもよいことをしたと言えるのか？」という問いについてじっくり考えさせる教材。　

指導のポイント

子供のつぶやきを全体に投げかけたり、子供と黒板の前で話し合ったりするなど、子供の目線に立ち、話しやすくなるような雰囲気を心がけている授業

2020年2月収録　<39分21秒>

学年

小学校第1学年

内容項目

C　主として集団や社会との関わりに関すること
規則の尊重

教材名

黄色いベンチ（わたしたちの道徳）

教材の概要

雨降りが続き、やっと晴れた日曜日。たかしとてつおは、ベンチを泥だらけにしていることにも気付かず、公園のベンチに上がって夢中になって紙飛行機を飛ばしていた。そこへ、女の子とおばあさんがやってくる。後から来てベンチに座った女の子のスカートが汚れてしまったのを見て、２人は、はっとする。遊びに夢中になるあまり、そこに思いの至らなかった２人が何に気付いてはっとしたのか、２人の思いについて考える。

指導のポイント

ＩＣＴを効果的に活用し、子供が身近な生活を振り返りながら「みんなが使う物」について考える授業

2021年11月収録　<38分56秒>

学年

小学校第２学年

内容項目

A　主として自分自身に関すること
節度、節制

教材名

どうして　ないてるの（日本文教出版）

教材の概要

算数の教科書と国語の教科書、自由帳の視点で、持ち主である主人公「みっちゃん」に対する思いが描かれている。「みっちゃん」ははじめ、これらの物を大切に使っていたが、途中で落書きをかき始める。算数の教科書の「かけるさん」と国語の教科書の「ふみよさん」は、落書きに対しておこっている。しかし自由帳の「らくちゃん」は、絵で満たされたページに満足し、もっとかいてほしいと笑っている。「かけるさん」はそれを聞いて、「らくちゃんはそれでいいかもしれないが、ぼくは嫌だ」と泣きながら訴える。立場の違いによって感じ方が違うことを、擬人化された身近な物の気持ちになって考えることで、物の価値を理解した上で、今までの生活を振り返り、物の本来の使い方を守り、物を大切にしていこうとする態度を育てる。

指導のポイント

ICT端末を効果的に活用し、大切にしている持ち物に込められた思いについて語り合いながら、自分との関わりで考えを深める授業

<27分25秒>

学年

小学校第2学年

内容項目

C　主として集団や社会との関わりに関すること
公正、公平、社会正義

教材名

およげないりすさん（わたしたちの道徳）

教材の概要

かめ、あひる、白鳥が池の中の島へ行こうとした際に、一緒に連れて行ってほしいと言うりすに、泳げないから駄目だと断ってしまう。りすがいないまま遊んでも楽しくなかったみんなは、次の日、りすに昨日のことを謝り、今度はりすをかめの背中を乗せて、みんなで島に向かう。相手の気持ちを考え、誰にでも同じように接しようとすることの大切さについて考える。

指導のポイント

役割演技を通して「仲間はずれや不公平」をしないことのよさを学ぶ授業

2020年12月収録　<40分28秒>

学年

小学校第２学年・第３学年

内容項目

A　主として自分自身に関すること
希望と勇気、努力と強い意志

教材名

第２学年　シロクマのクウ（小学校道徳　読み物資料集）
第３学年　きっとできる（わたしたちの道徳）

教材の概要

【シロクマのクウ】
シロクマのクウが自立するために、自分でえさをとることができるまでの様子を描いたもの。クウが自分の力でえさをとるまでの様子は、児童の自立に向けた自己実現の過程を映し出すものであり、親に甘えようとする心と自立しようとする心との間の迷いについて考える。
【きっとできる】
シドニーオリンピックで、日本人女性として初のマラソン金メダリストに輝いた高橋尚子選手の話である。高橋選手の小学校から高校、大学、そしてオリンピック出場に至るまでの気持ちとともに、目標に向かって最後までやり遂げようとする思いが描かれている。つらい練習をなぜ続けることができたのか、その思いの支えになっていたものは何かについて触れ、高橋選手が、自分で決めた目標に向かってどのような気持ちで取り組んでいったのかを考える。

指導のポイント

複式学級において、それぞれの学年の指導する内容項目を「希望と勇気、努力と強い意志」に統一しながら、各学年の教材を同時に活用して行う授業

2024年7月収録　<23分28秒>

学年

小学校第3学年

内容項目

B 友情、信頼

教材名

絵葉書と切手（「みんなのどうとく3」Gakken）

教材の概要

絵葉書の料金不足を友達に伝えるかどうか葛藤する主人公が、これまでの友情を振り返り、相手の立場に立って考え、言いにくい内容も伝えることの大切さへの気付きを通して、友情や信頼について深く考える教材。

指導のポイント

・児童が問題意識をもち、ねらいとする道徳的価値について主体的に考えられるようにするために、役割演技を取り入れた授業
・板書が児童にとって思考を深める重要な手掛かりとなるように、児童の発言を意図的に分類して示す板書の工夫を行った授業

2022年1月収録　<37分09秒>

学年

小学校第３学年

内容項目

C　主として集団や社会との関わりに関すること
伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度

教材名

心をつないだ合言葉（学研教育みらい）

教材の概要

主人公の「ちひろ」は、お父さんと阪神淡路大震災を振り返り、みんなが不安な思いをしている中、ファイトの言葉が合言葉になったことや、神戸の町が、店も開いていない、信号もついていない中、物の取り合いや交通事故がなかったこと、もう一度明るい町を取り戻すためにみんなが心を一つにしたことを知る。「ちひろ」は、お父さんから「この町が好きか」と聞かれ、たくさんの人の顔を思い浮かべ、「住めば住むほど、もっと好きになると思う」と答える。なぜ「ちひろ」は、町をもっと好きになろうと思ったのか問い、郷土を愛することについて考える。

指導のポイント

各教科等と同じような学習過程を意図し、他教科等との関連を図りながら、児童が郷土を愛することや地域に関わること等の問題意識をもって話し合い、考えを深める授業

2020年2月収録　<37分59秒>

学年

小学校第3学年

内容項目

C　主として集団や社会との関わりに関すること
規則の尊重

教材名

雨のバス停留所で（わたしたちの道徳）

教材の概要

雨の日に母親と外出した主人公のよし子が、雨宿りをしながらバスを待つ場面で始まる。どしゃぶりの中、大きな傘と荷物を持ってバスを待つよし子、バスが来たのを見つけたよし子は、順番を考えることなく、一番に乗ろうと走ってバスに向かうが、一緒に並んでいた母親に連れ戻される。座席に座ることもできず、不満を抱きながら母親の方を向くが、何も言わずに外を見つめる母の顔を見ながら、よし子が自分の行動を振り返る。順番を守ることがなぜ大切なのか、決まりがなぜ必要なのかを考える。

指導のポイント

教材の状況を板書の工夫でしっかり捉え、自分自身との関わりで「きまり」について考える授業

2023年7月収録　<18分56秒>

学年

小学校第4学年

内容項目

A　正直、誠実

教材名

あかいセミ（「新訂　新しいどうとく」東京書籍）

教材の概要

主人公は、店で赤い消しゴムを盗んでしまったことで、どんどん悪い人間になっていくことを感じていく。その後、母親に打ち明け、店に謝りに行く。盗んだ赤い消しゴムのことがずっと気になり続けた主人公が、夜もなかなか眠れなくなった状況や謝りに行くまでの状況を自分との関わりで考え、偽りなく正直に生きることのよさや快適さについての感じ方や考え方を深める教材。

指導のポイント

・事前の実態調査を踏まえ、子供がいつも自分の心に正直で誠実に、明るい心をもってのびのびと生活する大切さやよさについて考える授業
・導入ではICTを活用してアンケート内容を共有したり、終末では自分自身を振り返りながら、これからの自分について考えたりすることを通して、子供が自己の生き方についての考えを深める授業

2021年10月収録　<36分11秒>

学年

小学校第４学年

内容項目

B　主として人との関わりに関すること
親切、思いやり

教材名

心と心のあく手（わたしたちの道徳）

教材の概要

主人公の「ぼく」は学校の帰りに大きな荷物を持ったおばあさんと出会い、「荷物、持ちます」と声をかけるが、断られてしまう。その後、歩く練習をしているというおばあさんの事情を知り、数日後、再びおばあさんに会った「ぼく」は、そっと見守ることに決める。家にたどり着いたおばあさんの顔を見て、「ぼく」は「心と心のあく手」をしたような気がした。ふたたびおばあさんと会った「ぼく」の気持ちを自分との関わりで考えることで、本当に親切について考える。

指導のポイント

ICT端末を効果的に活用し、自分の思いを伝えたり、相手の考えを受け入れたりしながら、本当の親切とはどのようなものなのかを深く考える授業

<28分12秒>

学年

小学校第4学年

内容項目

B　主として人との関わりに関すること
礼儀

教材名

おじいさんのこんにちは（自作教材等）

教材の概要

のぶおのおじいさんは、「おばあさん」「乳母車をおしたおばさん」「八百屋のおじさん」と道で会うと、相手によって挨拶の仕方を変えていた。それは、相手の状況や様子を思った上で挨拶だった。その姿を横で見ていたのぶおは、同じ「こんにちは」でもいろいろあることに気付く。体験的な活動を通して「心」を「形」として表すためには、どのような思いが大切なのかを考える。

指導のポイント

体験的な学習を通して「礼儀」について多面的・多角的に学ぶ授業

2024年6月収録　<21分51秒>

学年

小学校第５学年

内容項目

D　感動、畏敬の念

教材名

宇宙から見えたもの（「道徳5　きみが いちばん ひかるとき」光村図書）

教材の概要

宇宙から見た地球の姿や、地球上の川や砂漠などの風景が生き物の細胞に似ていることから、地球も生きている大きな生き物であり、人類を「宇宙船地球号」の乗組員として捉えることで、地球の素晴らしさや、宇宙の広がりに思いをはせる。
美しいものや気高いもの、人智を超えたものに触れて感動することのすばらしさを感じたときの思いについて考える教材。

指導のポイント

・美しいものや気高いものに触れ、感動することのすばらしさを、自分との関りで深める授業。
・ICT機器を使った、自分と他者との考えの共有などを通して、自己の生き方についての考えを深める授業。

2020年12月収録　<41分09秒>

学年

小学校第５学年

内容項目

C　主として集団や社会との関わりに関すること
公正、公平、社会正義

教材名

愛の日記（私たちの道徳）

教材の概要

アメリカ人と日本人との間に生まれた愛の父は、昔、目の色や髪の毛の色が違うだけで、いじめにあっていた。そんな時に、エリザベス・サンダース・ホームを設立した澤田美喜さんと出会い、温かい愛に包まれ、社会に出てからも容姿を恥じることなく生活することができた。そんな父と似た境遇でいるクラスメートのリャンちゃんに対して、声をかけるべきだと思いながらもかけられずにいる愛の心の葛藤が描かれている。

指導のポイント

教師が一人一人の児童の発言を受け止め、問い返したり、他の児童に広げたりしながら、「公正、公平、社会正義」について考える授業

<18分16秒>

学年

小学校第5学年

内容項目

C　主として集団や社会との関わりに関すること
我が国や郷土の伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度

教材名

人間をつくる道−剣道−（私たちの道徳）

教材の概要

日本の伝統的な武道の一つである剣道を題材にした教材である。主人公の「ぼく」は、剣道に興味をもち、稽古に通い始める。その細かいきまり事に戸惑いを感じながらも、勝利に向けて稽古を重ねていたが、試合の日、一回戦で敗れてしまった。ふてくされた態度で引き上げをする「ぼく」に先生は他の試合を見てみなさいと注意する。大人の試合を見た「ぼく」は、その動きの美しさに感動するとともに、日本人が大切にしてきた礼の心を知る。次の稽古で改めて先生の話を聞き、長い間受け継がれてきた「人間をつくる道」について考えを深めていく。

指導のポイント

思考ツールで多様な意見を引き出し、大事にしたい「伝統」を考える授業

NEW2024年9月収録　<20分39秒>

学年

小学校第６学年

内容項目

B 感謝

教材名

黄熱病とのたたかい（「私たちの道徳 小学校５・６年」文部科学省）

教材の概要

数々の苦難を乗り越え、世界で活躍する医学者になった野口英世は、そこに至るまでの多くの人々の支えに応えようと、必死に研究に取り組んでいた。最期には、黄熱病に罹患し、高い熱にうなされながらも支えてくれた人々へ感謝を述べる。
支えてくれている人に感謝の気持ちをもち、自分にできることで応えようとする態度を育てる教材。

指導のポイント

・児童が自分事として考えられるようにするために、事前に身の回りの支えてくれている人についてのアンケートを実施し、その結果を授業に生かすとともに、登場人物を支えていた人々を視覚的に整理した授業。
・「支える立場」と「支えられる立場」を明確にし、児童の発言をもとに板書の構造化を図った授業。

2023年12月収録　<28分04秒>

学年

小学校第6学年

内容項目

C　よりよい学校生活、集団生活の充実

教材名

小さな連絡船「ひまわり」（「新訂　新しい道徳6」東京書籍）

教材の概要

東日本大震災の際に気仙沼市大島で、島民のライフラインである連絡船の運航をいち早く実現させた菅原さんの思いを考えることで、集団の中での自分の役割に気付くことができるようにするとともに、よりよい社会集団を形成しようとする心情を育てる教材。

指導のポイント

集団での自分の役割に気付くことができるようにし、一人一人がその役割を果たす大切さについて話し合うことを通して、よりよい社会集団を形成しようとする心情を育てる授業。

2023年10月収録　<23分55秒>

学年

小学校第6学年

内容項目

C　家族愛、家庭生活の充実

教材名

お母様、幸せ？（「かがやけみらい 小学校道徳６年」学校図書）

教材の概要

ダウン症の書家、金澤翔子さんとその母、泰子さんの手記を教材化したもの。二人がお互いを思い合う姿が描かれている。金澤翔子さんと泰子さんの気持ちについて考えることを通して、親子が深い信頼関係で結ばれていることに気付き、子供自身も家族との信頼関係の中で育っていることを再認識し、家族の幸せを求めて進んで役に立とうとする心情を育む教材。

指導のポイント

・文字が苦手な子供も教材内容を把握しやすくするため、ICTを効果的に活用した授業。
・登場人物の翔子さんの心情を先に問う等、発問とその順序性を意識することで、本時のねらいに含まれる道徳的価値にせまる授業。
・二人の思いを対比させて並べる板書。

2023年6月収録　<23分16秒>

学年

小学校第6学年

内容項目

D　生命の尊さ

教材名

命の重さはみな同じ（「新訂　新しい道徳」東京書籍）

教材の概要

様々な理由で飼い主を失った動物たちを育てる施設に、瀕死の犬が捨てられる。施設の代表は安楽死を勧める獣医を説得し犬を引き取る。犬を必死で助けようとする施設長の姿から「生きとし生けるもの全ての命の重さはみな同じ」という生命を救い守り抜こうとする人間の姿の尊さや、精一杯生きようとする犬の姿から、生き抜こうとする命の強さや素晴らしさについて考える教材。

指導のポイント

・ペアや小グループで話し合ったりハンドサインを用いたりして、発問に対して子供たちが自分の考えを主体的に表現するための工夫を取り入れた授業
・ICT端末でポジショニング機能を用いて自分や他者の考えを確認したり比較したりすることを通して、子供が自己の生き方についての考えを深める授業

2022年12月収録　<24分24秒>

学年

小学校第６学年

内容項目

A　主として自分自身に関すること
善悪の判断、自律、自由と責任

教材名

うばわれた自由

教材の概要

王子である立場を利用して勝手気ままに振る舞うジェラールは、森の番人であるガリューからの忠告に腹を立て、彼を牢に入れてしまう。
その後、内乱によりジェラール自身が囚われの身となり、これまでの自身の行いを振り返る。
本教材を通して、自由に伴う自己責任の大きさに気付くとともに、自由についての考えを深めていく。

指導のポイント

事前アンケートや思考ツールを活用し、自由とはどのようなことなのか多面的・多角的に考えていく授業。

2022年11月収録　<28分02秒>

学年

小学校第６学年

内容項目

B　主として人との関わりに関すること　相互理解、寛容

教材名

ブランコ乗りとピエロ

教材の概要

ピエロがリーダーを務めるサーカス団に、空中ブランコ乗りの得意なサムが、他国の大きなサーカス団から招かれてやってくる。そのサムは、スター気取りでピエロの言うことも聞かずに、自分勝手な行動をとり、大王が観覧に来た時には、自分の持ち時間も守らずに演技をし、人気を独り占めにする。大王の前で演技を披露する機会を失ったピエロや団員はサムに腹を立てるが、誰よりも真摯に演技に向き合っていることに気付いたピエロは、サムを受け入れる。人に広い心で接して、自分と異なる立場や考えを受け入れることの大切さについて深く考える。

指導のポイント

教材の登場人物のそれぞれの立場に立ち、ＩＣＴ端末を効果的に活用しながら、学級の児童の考えの傾向を確認しながら、相互理解について考える授業

<37分48秒>

学年

小学校第6学年

内容項目

D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
よりよく生きる喜び

教材名

真海のチャレンジ（私たちの道徳）

教材の概要

２０２０年オリンピック・パラリンピックを東京に招致するための日本代表団プレゼンテーターで、日本で初めて義足を着けてパラリンピックに出場した女子陸上選手、谷真美（旧姓：佐藤真海）さんを取り上げたものである。大学ではチアリーダーとして活躍していた真海さんが、病気で右足を失い、生きる希望をも失いかけていたが、義足と出会い、陸上選手としてパラリンピックに出場するという新たな夢をもち、目標を超えることで生きる喜びを感じ、生きる自信を取り戻していった姿を描いている。
自分の弱さを乗り越え、新たな課題に向かって挑戦し続けることが、生きていく上での大きな生き甲斐となり、生きる喜びにつながることに気付かせていく。

指導のポイント

パラリンピック選手の挑戦を題材に、「よりよく生きる喜び」を問う校長先生の授業

2024年1月収録　<26分02秒>

学年

中学校第1学年

内容項目

A　節度、節制

教材名

古びた目覚まし時計（「新訂　新しい道徳1」東京書籍）

教材の概要

父親の中学生時代に目覚まし時計との出会いによって望ましい生活習慣を身に付けたという昔話を聞いた主人公が、時間を守ることの大切さについて考える。
学校生活に慣れ、気の緩みが出やすい時期の生徒が、自分自身の生活を振り返り、時間を守ることの大切さを考えることで、望ましい生活習慣について考えを深める契機となる教材。

指導のポイント

生徒の発言に対して、ねらいに迫るため、教師がさらに発問や声かけを適宜行い、生徒の多様な考えや気付きを引き出すことを通して、生徒が自分事として心身の健康の促進を図ることについて考えを深めていく授業。

2024年1月収録　<28分31秒>

学年

中学校第1学年

内容項目

B　思いやり、感謝

教材名

金色の稲穂（「新・中学生の道徳 明日への扉１」Gakken）

教材の概要

主人公の「健太」は、父の代わりに米作りをすることになり、父の親友である「田中さん」に教えを請うが、田中さんの言い方に腹が立ち衝突する。健太は田中さんに見放されたと思い込んだが、稲刈りの時、田中さんや近所の人に見守られていたことに気付き、その後、健太は10年間田中さんの稲刈りを手伝っている。
「思いやり、感謝」をどのように受け止めて、それをどう相手に伝えるのかという視点から「人間としての心の在り方」について考えを深めていく教材。

指導のポイント

・道徳的行為に関する体験的な学習を取り入れた授業
・ICTを活用し、生徒相互の対話の時間を十分に確保したり、生徒一人一人の学習状況や道徳性に係る成長の様子等を1単位時間のみならず継続的に蓄積したりする授業
・生徒への支援、本時のねらいにせまるための役割演技等、2名の教師による協力的な授業

2022年12月収録　<37分43秒>

学年

中学校第１学年

内容項目

A　主として自分自身に関すること
真理の探究、創造

教材名

留さんのボギー（兵庫県道徳副読本）

教材の概要

不利な状況に置かれても自分の揺るぎない信念を持って行動する主人公の姿を描いている。
正々堂々とフェアプレーを貫いた主人公姿から、真実を貫き，理想の実現をめざす生き方について考える。

指導のポイント

不利な状況におかれた主人公の心情をあらわした生徒の「心情円盤」を手掛かりとして，教師が生徒に発問と問い返しを行うことを通して、生徒の多面的・多角的な思考を促したり、自分事として考え深めさせたりする授業。

NEW2024年7月収録　<16分14秒>

学年

中学校第2学年

内容項目

C 勤労

教材名

小さな工場の大きな仕事（「中学道徳 あすを生きる2」日本文教出版）

教材の概要

職業について収入やかっこよさを基準に考えている主人公は、誇りをもって働く父や兄の姿にふれ、働くことや職業について考えが変わる。
勤労観や職業に関する知識を身につけ、自己の個性や適性を理解し、主体的に進路を選択する態度を育て、働く意味の理解を深めていく教材。

指導のポイント

・テキストマイニングによる事前アンケート結果の提示や、タブレットでの意見共有など、ICT機器を効果的に活用した授業。
・発問を通して家業が誇らしくなった主人公の気持ちの変化について考えさせる授業。

2024年2月収録　<24分42秒>

学年

中学校第２学年

内容項目

C　家族愛、家庭生活の充実

教材名

一冊のノート（「私たちの道徳 中学校」文部科学省）

教材の概要

祖母と同居する「僕」は、物忘れが激しくなっていく祖母に疎ましさや腹立たしさを感じていた。しかしある日、一冊のノートに書かれた祖母の苦悩や家族への深い愛情を目の当たりにした。「僕」は、いたたまれなくなり外に出た。庭の片隅でかがみこんで草取りをしている祖母の姿が目に入り、「僕」は黙って祖母と並んで草取りを始める。

指導のポイント

生徒の思考に沿った発問や、生徒相互の考えを深めるICTを活用した話合いにより、「家族の在り方」について、生徒が自分自身の問題として多面的・多角的に考える授業。

2023年10月収録　<21分15秒>

学年

中学校第2学年

内容項目

C　国際理解、国際貢献

教材名

むこう岸には（「中学道徳2 きみがいちばんひかるとき」光村図書）

教材の概要

川を隔てた村同士には偏見と差別があり、少女も「むこう岸の村」に偏見を抱いていた。しかし、ある日少年が向こう岸から手を振り、最初は無視していた少女もついには笑顔を返した。少女はその後、少年の家族と接し、彼らも自分たちと同じ普通の生活を送っていることを知る。2人は友人となり、将来「川に橋をかける」という夢を抱く。国際的な相互理解の意欲を育む教材。

指導のポイント

ICT端末を用いて、生徒一人一人が3つの視点から考えたことを他者と共有し、それをもとに交流することで、「国際理解、国際貢献」について多面的・多角的に考え、深めようとする授業。

2023年2月収録　<33分04秒>

学年

中学校第2学年

内容項目

C　主として集団や社会との関わりに関すること
社会参画、公共の精神

教材名

すべての人に読書の楽しさを（埼玉県道徳教育教材集）

教材の概要

病気になり突然視力を失い仕事も辞めざるを得なかった主人公が、視覚障害者の仲間に支えられながら自立した生活を取り戻し、さらに学び直して職業に就くことで社会の一員として社会貢献をしていこうとする姿が描かれている。主人公の姿から、よりよい社会の実現をめざして前向きに生きようとする原動力について考える。

指導のポイント

困難な状況にあっても、周囲の人たちに支えられながら自立し，さらに図書館職員として同じ境遇にある人たちを手助けしようとする主人公の原動力を，キャリア教育などの体験活動と関連させながら多面的・多角的に考えさせる授業。

2019年12月収録　<41分18秒>

学年

中学校第2学年

内容項目

B　主として人との関わりに関すること
相互理解、寛容

教材名

言葉の向こうに（私たちの道徳）

教材の概要

インターネットという通信手段は、電子メールやSNS、友人や仲間、同じ趣味や関心をもった人々との多様な方法での交流を可能にする。主人公の加奈子は、インターネットで、ヨーロッパのサッカーチームのA選手のファン仲間との交流を楽しんでいる。ある試合をきっかけに、心ない書き込みが続いたことに怒った加奈子は、自分もひどい言葉で応酬し注意されてしまう。インターネット上でのやり取りはの難しさに直面した加奈子だったが、「言葉の向こうにいる人々の顔を思い浮かべてみて。」という言葉から、言葉の受け手の存在を忘れてしまっていた自分に気付く。

指導のポイント

パネルディスカッションなど多様な手法を用いながら生徒の多面的・多角的な思考を促したり，自分事として考えさせたりする授業

2018年12月収録　<25分20秒>

学年

中学校第2学年

内容項目

D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
よりよく生きる喜び

教材名

足袋の季節（中江良夫作）

教材の概要

主人公は貧しさと寒さに追いつめられ、大福もちを売るおばあさんから釣り銭をごまかし、足袋の代金にしてしまう。後年、謝罪のために初めてもらった月給で、くだものを買っておばあさんを訪ねるが、そのおばあさんは既に亡くなっていた。主人公は長年、罪の意識と後悔の念を抱えながら生きていたが、人間の心の弱さや醜さを自覚しながらも、「おばあさんからもらった心」を胸に、前向きに生きていこうと自分自身に向き合っていく主人公の姿から、人間としてよりよく生きることの喜びを考える。

指導のポイント

グループでの話し合い活動を通じて多様な考えに触れながら、人間としての生き方を自分自身のこととして考える授業

<27分30秒>

学年

中学校第2学年

内容項目

C　主として集団や社会との関わりに関すること
公正、公平、社会正義

教材名

卒業文集最後の二行（私たちの道徳）

教材の概要

T子は幼くして母を亡くし、２人の弟の面倒を見ていた。経済的にも恵まれておらず、着ている服が汚かった。筆者は隣の席になったことをきっかけに、先頭に立ってT子をけなすなど嫌がらせをしてしまう。T子の書いた卒業文集の「私が今一番欲しいのは母でもなく、本当のお友達です。そして、きれいなお洋服です。」という最後の二行を読み、T子の苦しみを知り、深く後悔し涙を流す。いじめる側の自己中心的な論理といじめられる側の苦しみについて考える。

指導のポイント

「いじめ」について正面から問う授業で、自分のこととして多面的・多角的に考えさせる授業

NEW2024年9月収録　<22分14秒>

学年

中学校第3学年

内容項目

D 感動、畏敬の念

教材名

「サグラダ・ファミリアー受け継がれていく思い」（「中学道徳3　きみがいちばんひかるとき」光村図書）

教材の概要

サグラダ・ファミリアの建設に携わる人々が時を超えてガウディと対話し、心でつながることによって人生を豊かにしている様子を通して、自然や芸術、人の生き方などの美しいものや気高いものへの感動に気付かせる。
人間の力を超えるものに対する感動や畏敬の念を深める心情を養う教材。

指導のポイント

・導入時に、修学旅行で実際に見た建築物の写真を提示し、体験を基に自分事として考えさせる授業。
・抽象性の高い「人は何に感動するか」の問いを、中心的な発問として設定し、議論する時間を十分に取って、教師による適切な指導・助言により、考えを深めていく授業。

2024年2月収録　<15分25秒>

学年

中学校第3学年

内容項目

D　生命の尊さ

教材名

キミばあちゃんの椿（「私たちの道徳 中学校」文部科学省）

教材の概要

病気のために入退院を繰り返している主人公が、「親にも心配や迷惑ばかりかけて心苦しいし、何のために生きているのかな、生きていても仕方がないのじゃないかと思ったりすることもあるんです。」と話す。キミばあちゃんは、主人公に、広瀬淡窓の人生話を伝える。主人公は、淡窓の生き方を知り、自らの生き方を変えていこうとする。

指導のポイント

・ICT端末を活用し、他者の考えに触れ、さまざまな側面から生きるということについて考えようとする授業。
・自分自身の生命に対する考え方や態度を振り返り、一人の人間としてこれからどう生きていくか、考えを深めようとする授業。

2023年2月収録　<20分56秒>

学年

中学校第３学年

内容項目

D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
よりよく生きる喜び

教材名

世界を動かした美（日本文教出版）

教材の概要

オードリー・ヘップバーンは、世界を代表する俳優であったが、人生の後半には多くの時間をユニセフでの仕事に捧げる波乱万丈な人生が描かれている。
これまでの名声を手放してまでも、世界中で苦しむ子供への援助活動に献身するオードリーの誇りある生き方から、人間がよりよく生きるためにどうあるべきかを考える。

指導のポイント

ねらいに迫るための構造化された発問によって，生徒の多様な考えや気付きを引き出すとともに，生徒の考えや気付きを基に，生徒同士が対話をしながら学び合い，考えを深める授業

2019年1月収録　<35分51秒>

学年

中学校第3学年

内容項目

D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
自然愛護

教材名

野生生物の保護を考える（自作教材等）

教材の概要

絶滅のおそれのある野生生物の種が近年増加していること、野生生物の保護に当たっては私たちの生活との関係も考えていかなければならないことなどを、複数の教材を活用し、人間と野生生物が共存するために様々な立場で考える必要があることや、人間の自然への向き合い方を考える。

指導のポイント

現代的な課題(自然環境保全)を扱い、映像資料を効果的に活用しながら考えを深めていく授業

<24分41秒>

学年

中学校第3学年

内容項目

A　主として自分自身に関すること
向上心、個性の伸長

教材名

幸せって何だろう？（私たちの道徳）

教材の概要

●「ちょっと立ち止まって考えてみよう」では、よりよい人生を送るための選択に当たっては安易に結論を出さず、考え抜くことが大切であることについて考える。
●「親切って難しい？」では、高齢者に席を譲るか譲らないか、どちらの行為を選択すべきかという具体的な場面を取り上げ、安易に判断してはいけないことについて考える。
●「本当の幸せって何だろう？」では、「何不自由なく生活できる人は幸せ」「昔の方が心が豊かで幸せだった」「今の社会は、豊かな生活に慣れすぎて、大切なものを見失っている」「そんなの贅沢な悩みだ」という意見についてどのように考えるか話し合う。
その上で、幸福の条件や自分の「大切なもの」を考え、意見交換を通して、自分自身の価値観を見つめさせ、卒業後に思いを馳せ、自分の人間としての生き方を卒業後も探究し続けようという意欲と態度を育てる。

指導のポイント

「幸福とは何だろう」という問いから考え、議論し、多様な価値観に気付く授業